公共教育学院“十四五”发展规划

公共教育学院主要面向全校学生开展基础公共课程的教学，包括大学英语、大学语文、计算机基础、大学生心理健康教育、军事理论、国家安全教育和大学生创新创业基础7门课程，现设有大学英语、大学语文、计算机基础、心理健康四个学科教研组。学院现共有专、兼职老师22名，其中，专职教师13名，校内兼职教师6名，校外兼职教师3名。其中，副教授1人，中高级职称2人，讲师2人。学院目前承担全校各专业公共基础课群的教学任务，量大面广。现有计算机实训室共三间，实训室设备总值约80万元。

公共教育学院负责为学校提供基础教育课程和通识教育课程，这些课程为学生提供了广泛的知识背景和基本的学习技能，帮助他们建立全面的知识体系，培养综合素质。学院通过开设相关课程和活动，如公民教育、道德教育、社会服务等，引导学生关注社会问题，积极参与社会事务，培养成为有责任感、有担当的公民。作为学校教育改革的前沿阵地，公共教育学院不断探索新的教育理念、教学方法和评估体系。通过实践和创新，推动全校乃至整个高等教育领域的改革与发展。为推动学院事业高质量发展，根据《民办教育促进法》《职业教育法》《国家职业教育改革实施方案》《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》《四川省“十四五”教育发展规划》《南充市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》和《南充市“十四五”教育体育发展规划》等文件精神，结合学院发展实际，制定本规划。

一、“十三五”期间的回顾与展望

（一）“十三五”期间的主要成就与不足

1、主要成就

学院始终将教学质量作为核心，通过多方面措施确保教学质量稳步提升。通过实施“青蓝工程”、参与国内外学术会议和师资培训、开展说课比赛和教研活动等，提升青年教师的教学能力。在教学管理方面，严格执行教学制度，加强质量监控，维护教学秩序。鼓励教师运用现代化教学手段，提高教学效果。

学院坚持培养时代新人的使命，落实高校教师准则，提升教育教学质量。在师资队伍建设方面，积极引进和培养高层次人才，优化教师队伍结构。新增中高级职称教师，提高研究生学位教师比例。在师资短缺的情况下，积极聘请兼职教师，确保教学正常进行，学生对基础课教学满意度高，教学水平逐年提升。青年教师迅速成长，成为教学骨干。学院加强教师政治思想教育和职业道德教育，培养了一批高素质教师队伍。

学院鼓励教师投身科研活动，提升科研创新能力，为学科发展奠定基础。在“十三五”期间，学院积极申报省、市级教研课题，参编相关教材。

 2、存在不足

（1）教师队伍中缺乏拔尖人才

高层次人才引进工作难度大，拔尖人才和高水平学科团队短缺，师资队伍建设力度需进一步加大。学院专职教师数量较不足，尤其是语文教研组现目前只存在2位专职教师，教师队伍的职称、年龄、学历结构不合理，缺乏高层次高学历中青年人才以及教学、学术带头人，队伍整体素质不高。教师忙于应付课堂教学，工作量极大，且队伍不稳定，不利于开展和落实各项工作。大部分是青年教师，缺乏教学经验，师资培训和青年教师培养计划难以落实，教师很少有外出进修交流的机会。

（2）内涵建设需进一步加强。

教学改革缺乏深度，教研活动缺乏多样性。教师的教学业务水平和工作积极性有待提高，教师课堂教学任务很重，没有有时间和精力顾及课程建设、教学资源建设、教学研究方面的工作，教学方法、手段较单一，教学基本维持在日常课堂授课层面上，没有很好地形成针对民办大学的学生基础和应用型技术人才培养特色的教育教学对策。

（3）科研方面严重不足和欠缺。

大部分教师教学任务太重，无精力顾及教研科研；教师整体学术素质不高，没有研究工作基础，研究方向不明确，缺乏学术氛围和对外学术交流；没有高学历中青年教师，缺乏研究团队和科研带头人，没有科研平台和条件，没有承担省级以上科研项目和社会服务项目的能力。

（4）学院管理制度不完善、管理人员不足，管理效率有限。学院办理班子只有院长1人，教研室主任兼行政秘书1人，日常行政压力大，管理具有一定难度，不利于学院长远发展。

（二）“十四五”期间面临的机遇与挑战

“十四五”时期是我国全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标，开启全面建设中国式现代化、实现中华民族伟大复兴的关键时期。这五年，是我国教育事业全面落实立德树人根本任务，全方位推进教育高质量发展，实现以教育现代化支撑国家现代化使命的关键五年，是南充电影工业职业学院的第一个五年，也是学院立大志、绘蓝图、打基础，开创人才培养事业的初创期。

为落实《国家职业教育改革实施方案》而实施的“双高计划”建设为高职教育赋予新任务，《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》为职业教育发展建立新标准；全国职业教育大会召开明确职业教育新定位，“双轨双通”的职业教育体制和现代职业教育体系加快构建与完善，我国职业教育发展进入政策环境黄金期和跨越发展破冰期。《中华人民共和国职业教育法》修订与实施，重新定义职业教育地位和使命，以法律形式固定国家促进职业教育发展的制度措施，提升职业教育社会地位，掀开新篇章，为职业教育发展带来新机遇。

国务院《关于全面加强基础科学研究的若干意见》强调基础学科是基础研究发展的重要前提，承担科学通识教育、科学精神培育、科学文化营造等“软功能”。基础课教学是我校人才培养体系的重要组成部分，应用与创新植根于坚实的基础。离开基础课教学，应用型人才培养无源之水、无本之木。我校基础课教学要主动适应高等教育新形势，未来五年是学院发展的关键时期。全体教师和工作人员要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持走内涵式发展之路，探索教育教学改革新途径。

心理健康课程促进学生心理健康，运用心理教育方法和手段，培养学生良好心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。大学语文课对培养学生人文素质、个性修养和应用写作能力十分重要。大学英语课程旨在培养学生英语综合应用能力，满足学生日常生活、学习和未来工作中信息交流需求。计算机基础知识已成为许多职业的基础要求，掌握计算机基础知识可使学生就业市场具备竞争力，增加就业机会。因此，公共基础课在人才培养过程和质量方面充当极其重要角色，学院建设发展直接影响学校办学水平。公共教育学院将正视现状，在学校统一部署下，全力开展师资队伍建设、课程建设、实验室建设和各项制度建设，教学科研相互促进，打造特色公共教学服务平台，为培养国家急需应用型人才和学校办学水平提升多做贡献。

二、“十四五”发展的指导思想

坚持社会主义办学方向，坚持以科学发展观统领学院工作全局，全面贯彻党的教育方针，以教学为中心，培养基础知识结构优、实践能力强、敬业精神强、创新创业意识强的应用型人才。

坚持党的领导，推进依法治校。全面加强党对学院事业发展的领导，牢牢把握教育领域意识形态工作的主导权。

坚持立德树人，提高教育质量。把立德树人作为根本任务，树立科学的质量观、人才观，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持五育并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、“十四五”期间的发展目标与发展思路

（一）总体目标

以教学工作为中心，以师资队伍建设为保障，努力提高教育教学质量和科学研究水平。用现代教育思想指导基础课教学改革，创新基础课教学体系和教学模式，打造可持续发展的特色公共基础课教学服务平台。

（二）发展思路

加强党的全面领导，坚持立德树人，突出内涵发展，不断提高教育教学质量，提高学科层次，提升科研水平，凝练学院文化传统，改善办学条件，切实改善民生，推进高质量发展，按照“培养目标的职业性，课程设置的适用性，教学过程的实践性”的应用型技术人才培养方式，深化教育教学改革，提升教师教学能力，全面提高基础课教学质量，打造系列精品课程，积极应对现代信息技术发展带来的学生学习方式变化，使教育教学由以教为中心向以学为中心转变、由以教师为中心向以学生为中心转变。营造学术风气，加强学术交流，建设科研平台，凝聚研究方向，形成研究团队，打破科学研究短板瓶颈，具备承担各级各类科研项目的整体能力。

四、“十四五”期间的主要任务

（一）主要目标

1、师资队伍建设

大力引进高层次人才，学院专职教师数量达到25人以上，硕士学位以上的教师比例80%，高级职称教师比例20%。

2、争创教学和科研成果

切实加强课程建设与教学研究，成功申报2-4项省级及以上教改课题，取得1-2项省级以上教学成果奖，在组织省级以上学生学科竞赛和省级以上教师教学比赛方面取得优异成绩。组建一个高水平科研团队,在承担省级以上科研项目和高水平论文发表方面有大的突破。

（二）工作任务

加强学院的制度化管理，树立“用制度管人管事，按程序办事”的理念，强化制度建设和目标管理，充分发挥制度导向作用，促进学院各项工作管理的规范化。未来五年，要努力解决管理人员严重不足和教学管理机构不健全的问题，加强对学科教研组长的培养。

课程教学是高等学校人才培养过程中传授基础知识、基本理论和培养学生学习能力的最重要环节，是形成学生科学文化素质、创新能力和创新意识的源泉。学院将全力开展各门课程建设工作，深化教学内容体系、教学方法手段的改革并实践，在提高教学质量和教学效果上下功夫。不断提升教师的专业学术水平，争取横向课题有所收获，扩大国内外学术交流，形成科研氛围。

（三）工作思路

1、加强师资队伍建设

将师德师风作为评价教师素质的第一标准，推动师德建设长效化、制度化，建立教育、宣传、监督、奖惩的师德建设机制和考核评价机制，将思想品德素质和教书育人实绩作为年度考核主要内容，考核结果作为职务晋升和评优的重要依据。用制度规范教师行为，按章对违反师德的行为进行问责处理，克服学术浮躁思想，着力解决师德失范、学术不端等问题，形成良好的学术道德和学术风气。为改变目前学院教师数量不足、整体素质不高的局面，一方面要积极拓宽人才引进渠道，另一方面要积极培养自己的专职教师队伍，着力提高教师专业能力，以教学和科研团队带动师资队伍整体水平的提高。以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点，在保证教师数量的基础上，努力提高队伍素质，营造有利于人才成长、人才稳定的环境。以学科教研组为单位，采用教学专题研讨、观摩教学、经验介绍交流等形式，加强教师教学能力培养。加强对实训室管理员的培训，完善实训室的相关管理制度，严格按照要求建立台账，提高实训室管理员业务素质。

（1）做好新进教师的岗前培训工作

通过岗前培训使教师更快地适应岗位要求、树立正确的教育理念和良好的职业道德，提升对教育和科研工作的认知水平。

（2）开展青蓝工程

实行老带新制度，安排教学经验丰富、教学效果好担任青年教师的导师,制定和落实每位青年教师的培养计划，使之过好教学关、提升科研能力。

（3）鼓励新老师建立学习型的职业成长思维

鼓励资助青年教师参加学术会议、培训班，扩大交流，开阔视野。鼓励青年教师在职攻读学位和到国内外进修访问。

2、提高制度化管理水平

（1）落实岗位职责和人员考核

强化考核管理，建立科学、合理、公平、公正的年度考评体系，为教师和职工创造公平的竞争环境，形成效率优先、兼顾公平、突出业绩和能力为导向的激励保障机制，提高人员的工作积极性和主动性。

（2）规范教学过程，提升教学质量

根据教学实际情况制定执行细则，并增加相关制度或规定，如人员岗位职责、教学工作细则、教研活动制度、作业批改与答疑辅导规定、听课评课及试讲制度、考试命题及试卷批改制度、教学档案文件收集整理制度、青年教师培训培养办法等等。通过上述制度规范教师教学科研活动，定期或不定期检查落实制度执行情况，对执行不力现象进行及时整改。

（3）确保实训室的正常运转

定期对实训室管理员开展培训，确立实训室安全管理制度、学生管理制度和责任教师管理制度。

3、深化课程建设和改革

（1）心理健康教育课程

改革目标一方面是提升心理素质，通过课程改革，使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识。另一方面是促进全面发展：课程改革旨在培养学生的自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进自身全面发展。可以从课程设置、教学内容和教学方法三个方面进行改革，高校应面向专科生开设心理健康公共必修课，原则上设置2个学分（32学时），并注重安排形式多样的生命教育、挫折教育。学院可开设更多样、更有针对性的心理健康选修课，以满足学生的个性化需求。在教学内容方面注重理论知识和实践技能的结合，传授心理健康的基本理论和知识，包括心理健康的标准、心理问题的识别与应对等，培养学生的自我调节能力、人际沟通能力等实践技能，通过案例分析、小组讨论等形式增强学生的参与度和体验感。从教学方法来看，可以采用项目化教学的方式开展，实施“项目化”教学，把课堂与现实紧密结合起来，使学生在做中学、学中做，并在实践中获得知识和技巧。

（2）计算机基础课程

结合实际应用案例，将理论知识与实践相结合，增强学生的实践能力和解决问题的能力。改进教学方法，采用多元化教学模式，如线上线下混合式教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和积极性。强调学生的主体地位，鼓励学生自主学习、合作探究，培养他们的创新思维和团队协作能力。加强师生互动，通过课堂讨论、实验操作、课后作业等方式，及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导和帮助。强化实践教学，增加上机实践课时，让学生有更多的机会进行实际操作和练习。

（3）大学语文课程

明确课程定位，大学语文课程应被定位为兼具工具性和人文性的基础学科，旨在提高学生的语文能力和人文素养。课程应注重培养学生的听说读写能力，同时融入中华传统文化和人文精神的教育。优化教学内容，教材应重新选文改编，加入写作、母语交流与表达、思维锻炼等内容，突出课程的综合性和工具性特点。教学内容应与时俱进，注入时代气息，增加反映网络文化、校园文化、影视剧本以及最新科技发展方面的内容。创新教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心和求知欲。引进现代教学技术，如多媒体教学手段，增强演示效果，提高教学效率。采用任务型教学方法，让学生在完成具体任务的过程中提升语文能力和人文素养。完善评价体系，改革考试方法，变静态考试为动态考查，注重考查学生运用知识解决问题的能力。调整考试内容，减少死记硬背的题型，增加主观题型，如赏析题、小论文等。将平时成绩和期末成绩相结合，综合评价学生的学习效果。

（4）大学英语课程

精读是大学英语课程的核心，主要培养学生的词汇、语法和语篇理解能力。教师会引导学生深入理解文章的主旨、结构和语言特点，帮助学生掌握常用的高频词汇，并着重讲解重点和难点语法知识。此外，口语练习也是精读课程的一部分，通过模仿、角色扮演和讨论等方式，提高学生的口语表达和交流能力。听力课程主要通过音频材料和电视节目等途径，培养学生的听力技能和语言感知能力。教师会选择涉及政治、经济、文化等领域的音频材料，引导学生理解材料的主旨和细节。同时，还会选择一些英语新闻、访谈和综艺节目等，帮助学生了解英语语言在实际场景中的应用。在听力技巧的讲解和练习中，教师会教授学生一些常用的听力技巧和方法，如预测、推断和归纳等。口语课程主要通过角色扮演、讨论和演讲等方式，培养学生的口语表达和交流能力。教师会教授学生如何运用适当的语音语调、肢体语言等来提高口语表达的效果，并介绍一些常用的英语表达方式，如问候、介绍、道谢等。在实际场景中的口语应用中，教师会模拟一些实际场景，如商务谈判、旅游接待等，帮助学生提高口语应用的能力。阅读课程主要通过英语文学作品、新闻报道和学术论文等途径，培养学生的阅读技能和语言感知能力。教师会讲解和练习阅读技巧，选取和解读阅读材料，并介绍相关文化背景。通过阅读不同类型的英语文章，如小说、散文、新闻报道等，提升学生的阅读理解能力，同时积累词汇和语法知识。写作：写作课程主要通过写作练习和写作指导等方式，培养学生的写作技能和表达能力。教师会教授学生如何构思文章结构、运用适当的语言表达思想等技巧，并选择一些优秀的英语范文进行分析。

（5）军事理论课程

强化立德树人目标，军事理论课应坚持立德树人根本任务，将培养高素质后备兵源和弘扬爱国主义精神作为教育目标。通过课程思政改革，将强军思想、总体国家安全观等融入军事理论教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。培养爱军尚武意识：加强军队文化、军队纪律和军队历史的宣传教育，激发学生对军队的向往和尊重。通过军事技能训练和国防教育活动，培养学生的军事素养和爱国情怀。

（6）国家安全教育课程

明确课程改革目标，构建完善的教育内容体系：深刻阐释总体国家安全观，明确国家安全教育的目标，科学设置教育教学的整体架构和主要内容，提出各学段具体的教育内容要求。提升全民国家安全意识：通过课程改革，使学习者能够建立总体国家安全观，做到国家利益至上，维护国家主权、安全和发展利益。增强维护国家安全能力：培养学习者在面临国家安全问题时，能够迅速反应、有效应对的能力。

（7）创新创业课程

完善课程体系：构建科学合理、依次递进、有机衔接的创新创业教育课程体系。强化实践环节：加强实践教学，提升学生的创新创业实践能力。优化教学资源：整合优质教学资源，提高创新创业教育的针对性和实效性。提升教学质量：通过改革教学方法和手段，提高创新创业课程的教学质量。

五、“十四五”发展需要学校提供的支持

1、领导重视

公共教育学院基础课程教学是传授基础知识、基本理论和培养学生学习能力的最重要环节，是形成学生科学文化素质、创新能力和创新意识的源泉，基础课教学质量是反映学校整体人才培养水平的关键，对学生后续的培养具有决定性作用。因此，必须在思想上对基础课教学足够重视，强化对应用型大学基础课教学的正确认识，并落实到行动上。学校及职能部门应在人力和财力方面给基础课教学提供全面而强有力的支撑。

2、政策支持

建立有效激励机制，调动教师工作积极性，实现责权利统一，提高教师教学的积极性和责任心，改进和简化工作程序，理顺管理机制，提高办事效率。适当降低教师教学工作量，创造教师进修及与外界交流的机会，不断提高教师的学术水平。