稳扎稳打 细节为王 智能制造学院积极开展教研活动

欲强教学，欲强教师，必强教研。10 月 11 日，智能制 造学院开展本学期第一次集体教研活动。为确保教研活动能 有实际效果，本次教研活动以老师们在教学活动中所实际遇 到的问题及解决方法为导向，安排了典型教学案例的分享环 节。

工程数学教研小组就数学教学中出现的典型案例进行 了热烈讨论。学院青年教师许伟提出教学过程中应该增加同 学之间的互动，要为学生留出思考和动手练习的时间，并且 使用图像辅助等可视化方法，来解决学生对于某些核心概念 理解不扎实的问题并且提高学生的学习兴趣。

机械制图小组则分别从学生的空间想象力不足、绘图不 规范等问题出发，分别就借助教具、 电脑 3D 模型以及同学 们身边的实物等方法，给出了自 己的解决办法。比如，让学 生拿起自己的一块橡皮，一本书，让学生从不同方位进行观 察并思考其平面图形应该是什么样子。 由此，就让学生切身 体会到了空间投影的方法，并在很大程度上提高了学生机械 制图的能力。

通过典型教学案例的分享，一方面优秀的教学方法就无 形中扩大了影响范围，使得其他的老师都可以进行借鉴，而 且这也在全体教师团队中树立了如何正确看待问题的良好 风气，鼓励大家要正视每一个教学过程中出现的问题，不回 避，多观察，勇于尝试和创新，多寻找解决办法。这样，一 方面可以更有效地解决问题，同时教师的教学能力也通过真 实问题的解决得到了提高。

为了增加教研活动的理论性，教研室主任袁安红老师就 赫尔巴特的兴趣模型特别安排了主题学习环节。在赫尔巴特 的兴趣模型中，人类的兴趣可以被分为 6 种，也即“经验的 兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣、 宗教的兴趣。” 对兴趣模型的深入解读和阐释，一方面可以 向大师学习最好的经验，同时也要求每一位老师时刻反思自 己的教学设计及教学过程到底有没有，以及具体有多少环节 可以符合兴趣模型的标准，进一步如何有意识地基于兴趣模型设计相应的教学活动，从而更有效地提高学生的学习兴趣。

本次教研活动还特别邀请了教务处张安民教授亲临现 场进行指导。张教授从教学评审评估的角度为全体老师做了 专门的培训，通过张教授的培训大家深刻地理解到，评审评 估实际上和教学教研紧密相关。评审评估可以让我们的教学 教研变得更加的标准和体系化，并且如院级发展规划等评审 文件的制定还可以从更宏观的角度提前规划各类教学工作， 从而为各项教学活动的开展提供前瞻性的指引。

以此次会议为契机并且将教研活动制度化、长期化，智 能制造学院在建设高质量特色二级学院过程中，又往前迈出 了坚实的一步。